班主任群体的尴尬：没有学过管理学科学知识，却要管理学生

班长社会群体的不安：从未学过政府机构学方法论，从未所谓政府机构权限，却要政府机构小学教师

班长的诞生——

东亚古和近代英语教育中都从未班长一词，后来，东亚的英语教育开始跟前苏联求学，这才有了“班长”这么个名词。

前苏联在30九十年代就有了班长，全国性在苏区和解放区的学校内，求学前苏联，实行了班长制为。新东亚成立之后，我们在英语教育上主要求学前苏联的理论，推广拟定了班长制为。

1952年，国家英语教育部废除《中学暂行规程（审议）》，其中清楚规定，“中学每班设班长一人，由校长在各班教务主任中选聘，教导主任领导下，负责联系本班各科教务主任，同义小学教师生活和求学……”从此，班长制为及班长的大体行政官员就在要务被月底确定下来。

班长的缺陷——

这么多年来，班长文书工作中依赖于的缺陷，一直困扰着大家，希望能就让可以一劳永逸。

例如有个缺陷：如何政府机构小学教师？

每一个小学教师，在初中部里头，都从未学过所谓的政府机构学。但是，当这个小学教师已是一个班长后，自然而然地，就要面对政府机构一个班级的使命。政府机构着几十个小学教师，同时还要相互合作各任课老师之间的关系。

班长的文书工作难度之大，是一般政府机构文书工作无法比的。这是因为班长面临的是小学教师这个特殊社会群体。因为小学教师具有全然行为政治责任，他们不需要承担经济的，民事的，刑事的各种政治责任，也就是真是，他们近乎是不被赎罪的。

而政府机构学的大体要求是比照融为一体。最终，班长的政府机构信度依靠一个人的魅力和无穷的耐心。

班长管还是不管，这是个缺陷——

再看其他地区或国家的具体情况。以香港为例：香港的小学教师，清楚被获悉：不用做思想文书工作。小学教师没受贿，不用管，受贿，告诉校长，一切就OK。全欧洲和加拿大，就从未班长一真是，小学教师上课的原则是：按部就班的按照课本教，按照常情处理缺陷。

因为在他们的观念里头，认为英语教育小学教师的思想，是终极目标的不想。不是哪个学校的不想，更不是哪个小学教师的政治责任。

所以真是全国性班长这个职务，一方面是文书工作的定位不科学研究，一方面是文书工作的概要无边无际；一方面是优待较低，一方面是从未受过这方面的技术培训。

这些缺陷，谁来注意并解决呢？