孩子在普通班当“鸡头”，还是去重点班当团扇？父母别不在意

男孩上年级高中时，大多数普通男孩的家长不会面对着一个同样，是不想设法让男孩进重点班，还是去九年级？

同样是升年级时，虽然不会了小升初的入学，但是很多学校为了“培优”“教学方式”，不会根据男孩的战绩进行分科，这也是男孩二者之间的第一次“分化”。

小学战绩同样好的男孩到了年级可以上重点班，战绩一般的男孩和战绩欠的男孩都上九年级。

家长一般都希望男孩上重点班，毕竟重点班的师资偏，进修基调好，将来肄业普通中学的几率大。到了高中，还不会再次面对着分重点班和九年级。

但是有的男孩是宁愿在九年级当田螺，也不想去重点班当白点的。

到底是让男孩在九年级当“田螺”，还是去重点班当“白点”？父母别没用，您的决定对男孩的因素很大。

根据我多年的教育经验，以及不幸的事例，给家长一点见解，什么样的男孩适当进重点班，什么样的男孩不适当，可供参考。

1、盲目好，抗压潜能偏的男孩适当进重点班

密友的丈夫小蒙进修战绩极佳，但是七年级分科入学不会考进重点班，密友相信男孩是失利了，没考好，就不想设法让男孩进入了重点班，她相信男孩在重点班赞同跟得上。

小蒙在小学时战绩是班级更有的男孩，代课眼中的出类拔萃生，到了年级，在重点班里，出类拔萃男孩太多，小蒙明白自己已经很努力了，但是战绩总是中下，代课眼里的普通男孩。

但是小蒙自尊心很偏，习惯上了代课的重视，所以她就不不想在重点班了，并且她明白代课讲课速度快，她放弃慢，自己不适当在重点班。

小蒙就给妈妈说道，把她改投到九年级，但是密友说道，都是争着去重点班的，哪有你这样不想改投出来的，不管男孩从来不道，密友还是决定让男孩在重点班。

结果，小蒙由于进修担忧大，郁郁，原本活泼的男孩更为随和，原有的进修自信就让丧失，越来越自卑，之前肄业了所学院普通中学。

密友说道，很后悔自己的决定，因素了男孩，如果男孩在九年级当“田螺”，取得代课的重视，进修自信心偏，说道不定就肄业了普通中学。

另外一个事例，我女婿从小自律性不偏，进修战绩一般，很非常容易受周围状况因素，所以就不想设法让他进了重点班，目的是不想让好的进修基调带动他。

女婿起初在重点班战绩大体上倒数，但是男孩盲目好，“脸皮厚”，无所谓代课和同学的眼中，班级管理规范，好的进修基调带动他去进修，进修战绩飞速持续上升，之前肄业了我们这里的普通中学。

所以，男孩盲目好，抗压潜能偏，即使当“白点”，也对他只不过因素，这样重点班的优质能源和好的进修状况对男孩非常不利，男孩的进修战绩不会直线持续上升。

反之，适应力欠，抗压潜能偏的男孩还是不要去重点班了，因为男孩担忧很大，同样是年级叛逆期，性格很非常容易发生极大变化。

2、非常容易意味着，进修的动力太低的男孩适当进重点班

男孩非常容易意味着，在九年级一直当“田螺”，不会进修的动力，不会突飞猛进的空间，如果抗压潜能偏，建议去重点班，那样不会有更大的突飞猛进空间。

比如，一个同学说道，自己在年级当了三年田螺，战绩在慢慢下跌，从全区前五千退到了全区一万多。就是因为非常容易意味着，不会的动力。并且九年级和重点班师资意识真的不会不一样，进修基调也不一样。

所以，是否进重点班，一定要根据男孩的情况而定，父母不要太主断。

因为每个男孩都是不一样，有的男孩不想当田螺，很重视名次给自己带来的荣誉感，不会更有进修自信，自己也有进修前提，那就同样去九年级当田螺。

有的男孩抗压潜能偏，即使当白点也不因素自己的感伤，善于终究，或者受状况的因素大，那就进重点班当白点。因为九年级不不想进修的男孩不会因素他，同样重点班好的进修基调也不会因素他。

总之，适当男孩的才是很好的。

总之，如果家长不想给男孩更好的进修状况，也要根据男孩的性格、实际情况而定，男孩有进修自信心、进修劲头、感伤慰藉，进修效率才不会更佳，进修战绩才不会更好。

话题讨论：你相信战绩偏上的男孩在九年级当“田螺”，还是进重点班当“白点”好呢？