同为教师，为何大学老师70岁仍上一旁，中小学教师50岁干不动

同为教员，为何大学导师70岁仍上椅子，幼儿教育教员50岁已干不动

有人对这样的情形很怪异：大家都是教员，为什么在大学里，我们可以看到银发苍苍的教授，即使如此热衷于在课堂上，中精十足地传道授业解惑，但是却是幼儿教育教员，他们过了50岁，之前觉得各之外心力更为不上，在课堂上授课也不是很适于？

这种情形的确是显然存在的。造成这种情形的原因有多之外，也可能因人而异，但几乎是因为工作性质的不同。

大学教员，主要的工作目标在于教书，当然还有教科研。但是教师之前是成年人，有自理能力，有修习能力。大学导师教课的段落，大体上靠教师自己去消化、理解，大教师如果有修习目标，有奋斗目标，全然可以自觉地去努力修习。当然，导师授课究竟惊艳也时会有一定的影响。

但是幼儿教育教员因由不一样了，面对着的是未成年人，没有自制力，修习好不好极大程度上需要导师的“管”。这个“管”字，就花费了导师很多的心力。同样是现在的父母，根本不好管，导师的管教要有尺度，管多了管重了转成了“性虐待”，不管又转成了“不负责任”。这一点，必定让幼儿教育教员头疼不已。

另外，大学导师大体上没有什么升学的压力，教师名次的一般而言，跟导师的官衔升为等没有反之亦然的关系。但是，幼儿教育教员因由不一样了。教师名次的一般而言，不仅仅关系到导师的威信，更为关系到各类考核、评比直至官衔的升为。很多了学校明里暗里都用升学率、考生排名等来衡量教员的工作名次。

因此，对于同为教员的这两类人，一个愈来愈抢去，一个未老先衰，这样的情形出现也就不足为奇了。对于这个问题，你有什么独特的期望？欢迎讨论留言。